19 

Anapest/ 

Anapaest 

Anapestic 

Unstressed + Unstressed + Stressed   

da-da-DUM ( x x / ) 

3 

Dactyl 

Dactylic 

Stressed + Unstressed + Unstressed 

DUM-da-da ( / x x ) 

3 

Amphibrach  Amphibrachic 

Unstressed + Stressed + Unstressed   

da-DUM-da ( x / x ) 

3 

Pyrrhic 

Pyrrhic 

Unstressed + Unstressed 

da-da ( x x ) 

3 

Metre type 

Number of feet 

Monometre 

1 

Dimetre 

2 

Trimetre 

3 

Tetrametre 

4 

Pentametre 

5 

Hexametre 

6 

Heptametre 

7 

Octametre 

8 

 
Students  may  be  guided  to  identify  the  metrical  and  stress  patterns  in  poems  through 
reading  aloud  and  with  the  use  of  dictionaries  or  phonetic  transcription  tools.  After 
identifying  the  stress  patterns  correctly,  they  can  be  taught  to  use  terms  from  the  two 
tables  in  combination  to  describe  the  patterns.  For  example,  if  the  feet  are  iambs  and 
there  are  five  feet  to  a  line,  it  is  called  an  iambic  pentametre.  If  the  feet  are  primarily 
dactyls and there are six feet to a line, it is a dactylic hexametre.   
 

C.

Writing an Analytical Paragraph 

 
Before asking students to read William Butler Yeats’ “The Wild Swans at Coole”, teachers 
should go through the seven sample paragraphs on different aspects of poetry analysis 
with students and heighten their awareness of the structure and elements in an effective 
analytical paragraph. Teachers may, where necessary, draw students’ attention to words 
that  help  them  to  explain  and  discuss  the  effects  created  by  certain  devices  they  have 
identified.  Here  are  some  common  verbs  that  help  to  explain  the  use  of  poetic 
techniques and their effects: 
 



…

creates/builds

  a  (feeling  adjective)  mood  and 

adds/imparts

  a  sense  of  (feeling